J'ai une classe de PS/MS/GS, en milieu rural en Seine Maritime. Lors du 3ème conseil de l'année :

H. ( 3 ans 9 mois, MS) demande la parole : " Bah  moi ze propose qu'on revoie Nina pasque ze voudrais qu'elle me dise que ze suis beau quand maman me met du zel".

L ( 5 ans 2, GS) : " Oh je crois que tu es amoureux."

H : " Oui c 'est ça, ze veux qu'elle me voie beau "

Moi : " Alors oui Nina était une correspondante de la classe d' Isabelle, et tu lui avais écrit plusieurs fois. Alors comment faire pour revoir Nina ? "

H : " Ze propose qu'on ait encore des correspondants "

P ( 5 ans 3 mois) : " Heu y a un problème. Nina était une grande, elle est partie au CP. Elle est plus dans la classe d' Isabelle. "

H affiche une mine très déçue.

E ( 5 ans 9) : " T'inquiète pas H. y aura d'autres Nina dans la classe d' Isabelle. "

Moi : " H propose d'écrire aux élèves d'Isabelle pour qu'ils deviennent nos correspondants. Qui est d'accord ? "

Tous les doigts se lèvent très vite, enthousiastes, et H. de reprendre la parole : " Ah oui ! ", soulagé de penser que, sans doute, une autre Nina pourra apprécier son gel....   

Une de perdue, dix de retrouvées....

Ah quel bonheur, quand on donne la parole, de voir tous ces cheminements de pensée et ce lexique adéquat.

Cathy Delarue

POUR ALLER PLUS LOIN

1) Les émotions dans la classe

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/11045

2) La Correspondance scolaire

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/pratiques-et-recherches-9-la-correspondance-scolaire

UNE QUESTION

Comment intégrer naturellement les émotions dans les apprentissages ?