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  • Mois de février 2016, classe urbaine de CP. J'ai demandé à un petit gars de me lire quelques lignes d'un documentaire. Il a lu les phrases, impeccable, et reformulé ce qu'il avait lu. Et je lui dis : "Tu te rends compte que ça y est, tu sais lire ? » - Ah ? bin en fait j'ai du mal à me...

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  • ...plut ô t) et dont chacun lit laborieusement sa partie. Autant dire que l'objectif de donner le go û t de la lecture aux non lecteurs n'est pas tout à   fait atteint ! J'ai chang é   cela pour ma classe en arrivant dans l ’é cole. Les deux premi è res ann é es, je leur ai proposer de...

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  • ...négative. Mais ce qui est formidable, c’est que non seulement les élèves du LEP avaient des productions souvent bien meilleures que celles du lycée général, au niveau de la créativité. Et le poète arrivait souvent avec la lecture d’extraits venant du LEP, pour stimuler mes classes de...

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  • Dans nos classes de CP-CE1 et de CM1-CM2, des temps sont consacrés à une lecture-plaisir, une lecture qui se suffit à elle-même, sans questions de compréhension, sans évaluation, sans lecture à haute voix à la classe, etc. Les dispositifs différent bien sur entre les niveaux de classe : -...

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  • Découvrir un texte d'album de lecture en CP avec des lecteurs et non-lecteurs est un vrai problème. En effet, comment concilier l'attente des lecteurs, pressés de lire comme des grands le nouveau texte, et forcés de se taire pour ne pas déflorer l'histoire et le temps de la découverte, et la...

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  • ...</o:OfficeDocumentSettings> <![endif]--> Les enfants auraient fait une année intensive en pratique et en technique de lecture, comme il se doit dans les programmes , dans toutes les classes du CP au CM2. Ils auraient à cœur de montrer leur expertise mûrissante à tous les adultes et également...

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