• Regards d'enfants sur ce qu'ils vivent dans une classe Freinet :

    "La pédagogie Freinet

    C'est travailler en rigolant.

    C'est une autre manière de travailler.

    C'est travailler sur ce que l'on veut.

    C'est apprendre par l'action.

    C'est préparer des conférences.

    C'est travailler en s'appuyant sur l'actualité.

    C'est travailler en groupe.

    C'est se mettre à côté de son copain.

    C'est avoir des métiers dans la classe.

    C'est demander de l'aide à ses copains."

     

    "En classe, le matin en arrivant, nous prenons le Quotidien. Le Quotidien est un journal de classe résumant la journée précédente. Nous faisons des « Quoi de neuf ? », ce sont des petits exposés de trois minutes. Nous faisons du « plan de travail ». Le plan de travail c'est une feuille où il y a un tableau avec des matières. Il y a des classeurs pour chaque matière. On choisit les matières qu'on veut faire. On change de place en fonction de ce qu'on fait. On trouve ça chouette parce qu'on peut faire ce que l'on veut.

    Mais nous ne faisons pas que ça !

     

    Les conférences :

    On fait un exposé qui dure environ 30 minutes. Quelqu'un propose un sujet, puis les autres élèves peuvent poser des questions sur une affiche.

     

    Plaisirs VECUS 678 : Regards freinétiques

     

     

    Plaisirs VECUS 678 : Regards freinétiques

     

     Les messages clairs :

    Dès qu'il y a un problème entre nous. Nous écrivons les noms de ceux qui sont concernés. Et nous les réglons entre nous au moment de la récréation.

     

    Comment on fait le journal de classe ?

    Chaque mois nous faisons un journal. On a choisi ensemble son nom au tout début de l'année : le Coligny Academy. On commence par demander quelles idées d'articles ont les élèves. Puis quand des élèves ont un sujet qu'ils veulent partager, ils commencent par l’écrire sur un cahier de brouillon ou directement sur l’ordinateur. Ils écrivent le texte et mettent des photos. Il y a plusieurs articles de différents sujets. Il y a aussi des BD ou des hors-séries comme celui de la classe de neige et, en cours, un spécial BD. Souvent on fait le Coligny-Académy quand il y a A. avec nous pour gérer les ordinateurs. Il nous aide quand on a un problème avec les PC. C'est souvent le maître qui fait le petit édito mais il y a aussi des élèves qui le font. Puis le maître fait la mise en page et il l'imprime. R. s'est intéressé beaucoup à la mise en page pour le dernier numéro. Le maître lui a montré comment faire.

     

    Quelques avis supplémentaires d'élèves…

     C. : Moi j'adore le plan de travail, on fait ce qu'on veut comme matière. Je trouve qu'on apprend mieux et puis on fait ça en s'amusant !

    E. : Moi j'ai adoré parce qu'il y a beaucoup de matières et que nous pouvons faire ce que nous voulons ; moi j' aime l 'orthographe et on fait ça en s'amusant.

    P. : Moi j'aime beaucoup la pédagogie Freinet et en plus on apprend aussi bien que la pédagogie ordinaire. Et puis j'adore ce qu'on fait. Mais on ne fait pas beaucoup d'histoire et de géographie.

    M. : Moi j'aime beaucoup comment le maître nous fait apprendre. On travaille tout en s'amusant c 'est trop cool ! En plus quand il nous explique les choses il fait les gestes et il est trop drôle!

    V. : J'aime bien quand on aborde des notions, car on les aborde en jouant. J'aime bien aussi les conférences car ça permet de faire découvrir des nouvelles choses aux autres. Je n'aime pas trop le quotidien, j'avoue ne pas le lire chaque soir et j'aimerais bien que l'on fasse plus d'histoire de géographie et de sciences. Sinon dans l'ensemble, j'aime bien.

    W. : J'aime bien quand le maître nous fait des cours de maths . J'aime bien le Coligny Académy car on fait des textes ou des BD par groupe et je n'aime pas trop le quotidien. J'aimerai bien qu'on fasse du rugby.

    P. : J'adore quand on fait du Coligny Académy.

     

    Classe de Philippe Gilg

    POUR ALLER PLUS LOIN

    1)présentation

    https://www.icem-pedagogie-freinet.org/video-quoi-de-neuf

    2)principes pédagogiques

    https://www.icem-pedagogie-freinet.org/accueil-principes-pedagogiques

    3) le Nouvel Educ 206

    https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/24211

    UNE QUESTION

    Qu’est-ce qu’être un enseignant Freinet  aujourd’hui?


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  • Mardi 10 mai : Journée Debout à l'école Cousteau à Pont-Evêque (38). Le hall ouvert toute la journée comme espace de discussion. Des chaises en cercle, un bâton de parole et un carton de régulation pour les futurs meneurs de débats... Pas de planning de passage, pas de préparation, juste une affiche de présentation pour donner envie aux parents, aux élèves, aux enseignants de venir s'offrir un moment d'échange pour réinventer l'école de demain...

    Et ça a défilé toute la journée, parfois juste deux ou trois personnes, parfois trois classes en même temps... Des enfants et des adultes qui n'ont pas l'habitude qu'on leur demande leur avis, à eux...
    Et là, incroyable : même à soixante-dix, écoute, respect, démocratie... Et une liste d'idées et d'envies  à n'en plus finir (une sélection ci-dessous) !

    C'est quand la prochaine Journée Debout ?

    Elisa Cécillon

     

     Organisation de la journée

    Accueil à 8h30 et 13h30 : revenir à un accueil dans la cour.

    Sortie à 11h30 et 16h30 : les élèves pourraient sortir seuls de leur classe (surveillance des couloirs par des adultes, comme à 8h30 et 13h30).

    L’après-midi, n’avoir école que de 13h à 14h.

    Récréation d’une demi-heure comme en maternelle. Ou d’une heure.

    Rajouter des heures d’école pour travailler plus.

    Avoir plus de vacances.

    Aller tous les jours à l’école.

     Bâtiments scolaires 

    Des classes plus grandes.

    Refaire des fresques comme dans le hall et en salle de sport, mais sur d’autres murs (dedans/dehors).

    Avoir plus de bâtiments et de salles pour être tranquille (une classe par bâtiment).

    Changer les meubles de place de temps en temps.

    Installer un ascenseur pour les enfants et adultes qui en ont besoin (jambe cassée, fauteuil roulant…).

    Enlever le grillage de séparation des deux cours (maternelle et élémentaire).

     Cantine

    Avoir plus de nourriture, parce que des fois, on a encore faim.

    Avoir le droit d’emmener sa pochette à la cantine pour réviser.

    Les élèves pourraient faire les menus.

     Jeux de cour

    Jeux pour les filles comme des têtes à coiffer.

    Autoriser les rollers dans certains espaces, éventuellement en maternelle. S’apprendre le roller entre élèves (mais comment faire si on n’en a pas ?).

    Avoir le droit d’utiliser un téléphone portable en récréation.

    Utiliser un ballon de foot en cuir.

    Pouvoir se déguiser.

    Pouvoir jouer aux billes.

    Des pistolets à fléchettes/des arcs avec des cibles.

    Avoir le droit de grimper aux arbres

    Avoir des cartons pour faire des cabanes.

     Conflits

    Il faut plus d’adultes pour surveiller la récréation (deux) pour qu’il y ait moins de bagarres et de gros mots.

    Arrêter les moqueries au foot.

    Que les bagarres disparaissent.

    Arrêter les doigts d’honneur.

    Ne pas faire attention aux gros mots, se boucher les oreilles, les ignorer.

     Goûters

    Pouvoir prendre un goûter l’après-midi parce que si on n’a pas eu très faim à midi, on en a besoin.

    Offrir un goûter le matin (comme le lait en maternelle) parce que certains parents ne peuvent pas en acheter pour leurs enfants (briques de jus, gâteaux…).

     Organisation

    Organiser un ramassage des déchets dans la cour.

    Faire des équipes de filles au foot et au basket.

    Organiser des courses de vélo.

    Faire un tableau d’organisation des jeux dans la cour.

    Descendre en récréation classe par classe pour qu’il y ait moins de monde.

    Organiser des jeux collectifs comme le loup glacé, la course, le loup touche-touche…

    Inviter les collégiens en récréation.

     Aménagement de l’espace

    Une cour plus grande / Réunir les deux cours (élémentaire et maternelle) en enlevant le grillage / Ouvrir le portail entre les deux cours.

    Installer terrain de courses.

    Construire un terrain de tennis et faire des tournois.

    Construire une piscine.

    Installer un microsite pour le foot.

    Installer des rampes pour les trottinettes.

    Installer un bac à sable.

    Installer une cabane. Mettre une bibliothèque dans la cabane.

    Installer des balançoires et de l’herbe.

    Installer un toboggan.

    Construire un terrain de volley-ball

     Dans les classes

    Faire plus de pâte à modeler et de peinture.

    Pouvoir amener son animal de compagnie et le présenter.

    Rester plus longtemps en CP pour bien finir d’apprendre tout ce qu’il y a apprendre.

    Acheter une guitare pour chaque classe, pour les élèves et les enseignants.

    Avoir un animal dans les classes pour pouvoir en être responsable et s’en occuper (comme un chien, un poisson).

    Faire plus de bricolage.

    Pouvoir taper ses devoirs à l’ordinateur.

    Pouvoir faire ses devoirs à l’école pendant les heures d’école, avec des enseignants.

    Mettre en place une boite à idées dans la classe, ou une boite à questions, ou deux boites questions-réponses pour faire des associations rigolotes ou pour se poser des questions entre nous, ou une boîte à problèmes pour pouvoir les régler, ou une boîte à idées pour la journée dans laquelle la maitresse piocherait le matin ce qu’on va faire dans la journée.

    Passer plus de temps sur certaines matières : anglais, géographie, arts visuels…

    Faire plus d’écriture, de peinture…

    Lire et se faire lire plus d’histoires.

     Sens de l’école

    L’école sert à apprendre des choses mais surtout à se former le cerveau. Les bonnes notes, c’est bien, mais il n’y a pas que ça.

    Les enseignants sont des modèles pour les enfants, ils doivent être exemplaires.

    Conserver le respect des élèves envers les adultes.

     Se rassembler

    Réunir parfois toutes les classes pour faire des jeux de société ou de sport.

    Au début de l’année, faire une fresque avec tous les prénoms, et que ceux qui arrivent en cours d’année puissent s’y rajouter (pour le souvenir de l’année).

    Afficher des peintures et dessins d’enfants dans le hall.

    Faire plus d’activités avec les élèves d’ULIS (ancienne CLIS).

     Relations humaines, règles de vie

    Faire plus de réunions pour que tout le monde puisse dire ce qu’il faut changer ou pas avec les parents et les enfants.

    Faire plus d’activités avec les enseignants (jeux, travail, bricolage, sport…).

    POUR ALLER PLUS LOIN

    1)le débat philo

    https://www.icem-pedagogie-freinet.org/le-nouvel-educateur-175

    2) pratiques d’émancipation

    https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/20198

     UNE QUESTION

    Quelle place accorder aux propositions des élèves ?


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  • En juin 2014, nous vous avions parlé de ce moment de classe intitulé "Nos questions", au cours duquel nous partions chaque semaine d'une question proposée et élue par la classe pour essayer de trouver ensemble des réponses : http://laclasseplaisir.eklablog.com/nos-questions-a108184610

    Ce temps, qui fait partie du "Temps des penseurs" (Le Temps des penseurs), est devenu un rituel incontournable dans ma classe, et pour cette année de CE1, il entraîne souvent de vrais moments de jubilation. Depuis le début de l'année, les envies spontanées de questions foisonnent. D'ailleurs, le vote de la question hebdomadaire est un crève-coeur, tant les propositions sont riches et incarnées.

    Nous avons pu aborder à ce jour les thématiques suivantes :

    Comment ont disparu les dinosaures ? Pourquoi Noël existe ? Pourquoi les saisons existent-elles ? Comment sont apparus les animaux ? Comment c’est fait un squelette ? Pourquoi les guilis nous font-ils rire ? Comment le cerveau fonctionne-t-il ? Comment trouve-t-on les pierres précieuses ? Pourquoi fait-on des décorations ? Pourquoi a-t-on inventé le sport ? Pourquoi a-t-on inventé les musées ? D’où vient la poussière ? A quoi ressemble le moteur d’une voiture ? Qu’est-ce qu’il y a sous les mares ? Pourquoi a-t-on inventé les prénoms ? Qu’est-ce qu’il y a sous les trottoirs ? Pourquoi il y a-t-il plusieurs langues ? Comment est fabriquée une brique ? Comment fabrique-t-on une maison ? Comment fabrique-t-on le savon ? Pourquoi on ne marche pas pareil sur Terre et sur la Lune ? Comment trouver le nord, le sud, l’est et l’ouest ? Pourquoi a-t-on inventé la musique ?

    Et ce n’est pas fini !

    Ce que je trouve formidable avec cette activité, c’est de voir comment, au fil de l'année, les enfants l’investissent chaque semaine davantage. Alors qu’au début de l’année, j’apportais des documents en plus des leurs, depuis février, le moment de réponses aux questionnements est totalement le leur, avec souvent trois-quatre enfants qui arrivent avec de petits textes, des illustrations (B. est arrivé avec un plan dessiné de sous la terre), des expériences à mener (A. nous a présenté une expérience sur le magnétisme), des objets (B. est venu avec une brique) et même des petits exposés (E. a fait un exposé sur les langues et A. un autre sur le savon). Alors, évidemment, ils sont aidés à la maison pour le faire, mais quelle fierté de pouvoir s’emparer, même brièvement, de questions qui sont souvent considérées comme "pas de leur âge" et quelle émulation pour le groupe.

    D’ailleurs, à ce sujet, je considère que le fait que les thématiques abordées soient hors programme est totalement sans objet. Il s’agit là avant tout de donner un espace à cette curiosité naturelle de l’enfant.

    Et ça marche !

    Daniel Gostain

    POUR ALLER PLUS LOIN

    1)Nos questions

    http://laclasseplaisir.eklablog.com/nos-questions-a108184610

     2)Le temps des penseurs

    http://laclasseplaisir.eklablog.com/plaisir-a-vivre-803-le-temps-des-penseurs-a114153986

     UNE QUESTION

    Doit-on se restreindre à n’aborder que ce qui est prescrit par les programmes ?


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